DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA.
“Causas que origino la independencia de México”
Selección del tema.
Primera etapa:
IDEAS PREVIAS.
1.-Como te imaginas la vida que tenían la gente de esa época?
2.-¿qué entiendes de por ser independiente?
3.-¿cómo crees que hubiera sido la pobreza en ese tiempo
4.- ¿qué entiendes por estabilidad económica?
5.- ¿cómo es la estabilidad económica en tu hogar?
6.-Las causas que originaron el movimiento de independencia se dieron solo en la Nueva España si la conspiración de Querétaro, no se hubiera llevado a cabo, como consideras que estaríamos actualmente?
7.-¿En qué fecha se tenía planeado comenzar con el movimiento de Independencia?
8.-Si doña Josefa Ortiz de Domínguez, no hubiera podido enviar los mensajes a los demás conspiradores. ¿Qué hubiera sucedido?
9.-Con que hecho histórico, Inicia el movimiento de Independencia de México?
10.-La población de aquel tiempo para que fue convocada?
PREGUNTAS GENERADORAS:
1.-Porque la causa de la Independencia.
2.-¿qué es un ser independiente?,
3.- ¿creen que los seres humanos siempre han tenido la libertad que ahora tienen?,
4.-¿les gustaría que los trataran como esclavos?,
5.-¿crees que una causa fue la desigualdad social o relegación de los criollos?
6.-¿ eran los intereses de los peninsulares o de los Indígenas?
7.-¿Se trató de una desigualdad, política, económica, cultural, Ideológicos o Innovación Política?
8.-¿Crees que fue fácil organizar a México como nación Independiente’
9.-Era movimiento libertario o reajuste político.
10.- ¿qué acciones realizó el gobierno de nuestro país para mejorar la vida de todos los ciudadanos?
CONCEPTOS CENTRALES
Criollos
Castas
Peninsulares
Sumisión
Saqueo
Injusticias
Imposición
Opresión
Ideológico
Independencia
Libertad
Desigualdad
CAUSAS GENERALES.
El movimiento independiente comprendió en México un período de once años que va de 1810 a 1821 y las causas que lo motivaron fueron tanto internas como externas.
Causas Internas
Sociales: Las internas correspondieron, primero, a la desigualdad social; los criollos se sentían relegados a un segundo plano por los peninsulares, y fueron aquéllos los que dirigieron la revolución; los mestizos no eran tomados en cuenta debido a que en su gran mayoría eran fruto de relaciones ilegítimas; los indígenas, protegidos por las leyes de Indias, querían emanciparse de este tutelaje; las castas se encontraban en condiciones inferiores por su propio estado natural y en general el descontento era unánime. España ya no era la nación unitaria en su moralidad y costumbres, pues los borbones habían llevado una conducta política extraña.
Económicas: España había considerado siempre a América como parte de ella misma, y por ende había dejado en pie un sistema de monopolios, estancos y barreras que tendían a impedir el libre comercio exterior. Los impuestos eran muy elevados y España estaba en decadencia.
Causas Externas
Ideas de los enciclopedistas y economistas: Durante el siglo XVIII comenzaron a extenderse por Europa las ideas de los enciclopedistas y de los fisiócratas; los primeros hablaban de nuevos sistemas políticos con la soberanía del pueblo, libertad, tolerancia de la igualdad-tales eran los casos de Montesquieu, Voltaire y Rousseau, que ya no aceptaban el derecho divino de los reyes y querían la división de poderes. Los fisiócratas sostenían la libertad del comercio y la industria, pidiendo que se suprimieran barreras de aduana para que las mercancías fluyeran libremente sin la intervención del estado.
B) Otra de las causas externas. La Revolución Industrial que había triunfado en Inglaterra a fines del siglo XVII imponiendo el sistema maquinista sobre el artesanal y creando, además, una nueva clase social que fue la burguesía capitalista, la cual tuvo que hacer frente a los problemas del proletariado. Las potencias industrializadas tuvieron que competir por los mercados, al luchar por el abastecimiento de las materias primas.
C) La independencia de los Estados Unidos en 1776. Esta fue otra causa externa que sirvió no sólo de ejemplo a los países latinoamericanos, sino que, además, privó a Inglaterra de alguna colonia, por lo que tuvo necesidad de buscar otras en diferentes regiones; de ahí el apoyo que esta nación prestó a los movimientos independientes. Los principios de la Constitución Americana, democráticos y populares, parecieron un arquetipo deseable para todas las colonias que se sentían llegadas a su mayoría de edad y capaces, por tanto, de gobernarse por sí mismas.
D) La Revolución Francesa constituyó otra causa con grandes repercusiones. Los Derechos del Hombre y del Ciudadano, sostenidos frente al estado e inalienables a la persona, se conocieron también en América a pesar de la vigilancia de la Inquisición.
Lo que en Francia constituyó la lucha de la clase social más débil, el tercer estado que se había atrevido a enfrentarse a los privilegiados y reivindicando para sí sus derechos, fue un modelo digno de ser imitado.
Lo que en Francia constituyó la lucha de la clase social más débil, el tercer estado que se había atrevido a enfrentarse a los privilegiados y reivindicando para sí sus derechos, fue un modelo digno de ser imitado.
E) El liberalismo en general, con sus movimientos libertarios establecidos en sociedades secretas, completaron este panorama de inquietudes. En Londres, en 1798, se celebró una gran reunión que estuvo formada por liberales de toda América, que buscaban por lo menos una autonomía de gobierno propio emanado de los criollos y no importado de España.
ENTREVISTA:
Selección del testimonio:
Prioritariamente se deben entrevistar a personas de cierta edad, para lo cual debemos tomar en cuenta las condiciones del entrevistado, el entrevistador debe adaptarse a la psicología del testimonio, aprender a guardar silencio cuando su entrevistado habla, para poder obtener la información se pueden repetir de modos diversos una pregunta. El entrevistador debe crear un ambiente armonioso y de confianza.
El entrevistador debe tener un primer encuentro con el testimonio para familiarizarse con él y poder preparar un esquema de preguntas y regresar posteriormente para grabar.
El entrevistador debe tener un primer encuentro con el testimonio para familiarizarse con él y poder preparar un esquema de preguntas y regresar posteriormente para grabar.
El entrevistador debe estar consciente de que el no crea el relato, solo lo acoge y lo da a conocer.
La relación testimonio entrevistador debe continuar por si el primero desea volver a recabar datos, para completar sus relatos.
El objetivo de la entrevista oral, es crear un corpus y el número de entrevistas, que se debe realizar depende del objeto del conocimiento.
Lugar de la entrevista:
El entrevistador tomará en cuenta cuál es el lugar más idóneo para realizar la entrevista, ya sea la casa o el lugar de trabajo del entrevistado, ambos tienen ventajas y desventajas y depende de los objetivos del entrevistador para elegir el lugar adecuado.
Guía de la entrevista:
La guía debe prepararse minuciosamente, distinguimos 3 tipos de guías de preguntas: la directiva, la no directiva y la semidirectiva. El número de preguntas depende del caso de estudio, se deben hacer las mismas preguntas a todos los entrevistados para hacer comparaciones. En el contenido de las preguntas se deben tener en cuenta las características de la población a entrevistar.
La Transcripción:
Para los historiadores es importante escuchar y transmitir los conocimientos.
Para los archivistas todo lo van escribiendo y registrando, dándole una secuencia lógica.
La transcripción se refiere a la elaboración y compilación de los documentos y datos obtenidos por el entrevistador; de ser posible debe hacer la transcripción él mismo para que no se falsee la información.
Para los archivistas todo lo van escribiendo y registrando, dándole una secuencia lógica.
La transcripción se refiere a la elaboración y compilación de los documentos y datos obtenidos por el entrevistador; de ser posible debe hacer la transcripción él mismo para que no se falsee la información.
Para transcribir que se debe de tomar en cuenta?,
1.-Cuando es una grabación y no se escucha bien, colocarla entre corchetes.
2.-Cuando el entrevistado duda al hablar, colocar puntos suspensivos.
3.-Si la persona no quiere ser nombrada, poner solo iniciales.
4.-Colocar símbolos o signos que indiquen, dudas, risas, etc.
5.-Cuando la entonación es muy fuerte se imprimirán en negritas.
6.-Organizar el texto en párrafos y con subtítulos.
7.-Quien transcriba tiene que firmar el documento.
LA PUBLICACION:
Puede ser como relato literario o transcribir tal cual con pregunta y respuesta, respetando el discurso y siendo accesible al lector.
PROPOSITO:
Ubicar temporal y espacialmente las causas que dieron origen al proceso de independencia.
Los alumnos deben buscar e identificar en diversas fuentes las causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de independencia.
Los alumnos deben buscar e identificar en diversas fuentes las causas económicas, políticas, sociales y culturales que propiciaron el movimiento de independencia.
COMPETENCIA:
Manejo de información histórica.
El desarrollo de la competencia permite movilizar en el a alumno conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para seleccionar, analizar, evaluar, críticamente fuentes de información.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Ubica las causas que dieron origen a la independencia .
Ubica las causas que dieron origen a la independencia .
Identifica el inicio de la guerra de independencia. Identifica que las guerras europeas, los conflictos en España, el pensamiento ilustrado y el nacionalismo criollo contribuyeron a las ideas independentistas.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA.
Buscar información en diferentes fuentes:
GOOGLE | REVISTAS | |
GOOGLE | Periódicos | |
GOOGLE | Biblioteca digital de la independencia de México | |
GOOGLE | http://www.educahistoria.com/reportajes/webshistoria.ht | Fuentes de información Histórica Virtuales |
Google | Gratuitos Investigaciones sobre Causas Independencia De México para estudiantes. ...Independencia De México: Conferencia de la independencia de México | |
Google | 6 Sep. 2010... Conferencia Aspectos de la Independencia de México en Nuevo León, ... y alumnos de las preparatorias invitadas a dicha conferencia; ... | |
Google | México 2010 / En 2010 México conmemorará doscientos años del inicio de la Independencia y cien años del comienzo de la Revolución, por ello la Comisión |
ANALISIS DE VIDEO.
PROPUESTA. Conocimientos previos+recursos=Conflicto=Conocimiento Nuevo=
Reflexión metacognitiva.
SECUENCIA | MISION | TIEMPO |
-Presentación de la situación problema, de las causas de la Independencia de México. | -Mostrar al grupo la situación problema -Explorar el conocimiento previo, mediante interrogantes de forma oral. | 15 min. |
-Interrogantes que elabora el equipo, sobre la situacion.problema. | -Formar equipos de 4 a 5 integrantes. -Redacción de las interrogantes, de que les gustaría conocer sobre la situacion.problema. | 25 Min. |
-Búsqueda de respuestas a las interrogantes. | -Consultar diversas fuentes bibliográficas, Biblioteca, Internet, Audiovisuales, Hemerotecas. El Docente proporcionara el material, para la investigación en caso de que los alumnos no cuenten con ella. | 2 Hrs. |
-Presentación de respuestas a las interrogantes encontradas. | Elegir como presentar las respuestas: Dramatización, Video, mapas conceptuales o mentales, diagramas descriptivos, o cualquier organizador gráfico, que sean actividades innovadoras, creativas e interesantes. | 1 hr. |
-Confrontación de las interrogantes en grupo. | -Debatir en grupo, basándose en las mismas preguntas de inicio. -Realizar comparación entre los conocimientos previos y los nuevos. | 1 Hr. |
Redacción de nuevas preguntas | Escribir una reflexión sobre lo aprendido. -Se plantean nuevas preguntas, surgidas del análisis. | <><><> 30 Min. |
Que es metacognición
La metacognición es la capacidad que tiene el ser humano para regular su propio aprendizaje, para avanzar a su ritmo, es decir, el ser humano diseña sus propias estrategias que le pueden servir para asimilar el conocimiento y apropiarse de él.
La metacognición se refiere al conocimiento, a la concientización, control y naturaleza de los proceso de aprendizaje. El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
Cuando el ser humano aprende a diseñar sus estrategias para apropiarse de un saber nuevo desarrolla su capacidad para detectar y analizar también las fallas o los factores que en un momento determinado pudieran estar incurriendo o afectando su ritmo de aprendizaje.
La metacognición se refiere al conocimiento, a la concientización, control y naturaleza de los proceso de aprendizaje. El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
Cuando el ser humano aprende a diseñar sus estrategias para apropiarse de un saber nuevo desarrolla su capacidad para detectar y analizar también las fallas o los factores que en un momento determinado pudieran estar incurriendo o afectando su ritmo de aprendizaje.
El niño es capaz de aprender a través de sus experiencias tanto positivas como negativas, lo importante es que aprenda o detectar los factores , las herramientas o los conocimientos de los que pueda echar mano para anexar a sus nuevas estructuras conceptuales el nuevo conocimiento adquirido .
De esta forma, realiza un aprendizaje significativo, hace aprensión de su propio conocimiento para construir uno nuevo.
Evaluación
¿ identifica las causas que propiciaron el inicio del movimiento de independencia?
¿ identifica las causas que propiciaron el inicio del movimiento de independencia?
EQUIPO:
Maria Eugenia Avila
Guillermina Sosa
Angelina Morales
Anabel Thelma Corona
